中国传媒业正在走向市场化，而媒介传播也日益朝着多媒合一的趋势发展。面对新态势，中国需要什么素养的媒体管理人才？媒体管理教育是不是等同于新闻教育、传播学教育；和媒体市场发达国家的媒体管理教育相比，我们的理念和课程设置还有那些缺失，中国今后的媒体管理教育之路应该怎样走，本文都逐一进行了探讨。

　　二〇〇九年三月二十五日，国家出台的《关于进一步推进新闻出版体制改革的指导意见》（新出产业【2009】298号）第三部分第9条明确指出：新闻出版体制改革的目标任务是——“全面完成经营性新闻出版单位转制任务，建立现代企业制度，在企业内形成有效率、有活力、有竞争力的微观运行机制；推动跨媒体、跨地区、跨行业、跨所有制的战略重组，开拓融资渠道，培育一批大型骨干出版传媒企业，打造新型市场主体和战略投资者。”同时，在第六部分25条指出“在新闻出版领域培养一批既懂经营又懂业务的复合型人才，造就一批名编辑、名记者和出版家、企业家、技术专家，打造一支政治过硬、业务精通、作风优良、廉洁自律、文明和谐的新闻出版干部队伍”为进一步推进新闻出版体制改革提供组织和人才保障。①

　　而且，在接受媒体采访谈到较为长远的传媒业改革走向时，国家新闻出版总署署长柳斌杰也做了展望：除了需要国家掌握的电视台、电台、报刊、网站等媒体之外，其它媒体都要逐步走向市场化。这不仅向从事传媒业的各层面人员提出了新的课题，也向从事媒体管理教育者提出了新的要求，既如何改革创新媒体管理人才的教育培养，以适应我国不断深化的传媒业市场化、集团化、国际化、融媒化发展的需要。

　　一、传媒融合与媒体管理人才需求及教育培养现状

　　科学技术的发展和受众对信息接收方式的需求及相互作用迎来了媒体融合的大趋势，报刊、广播电视、互联网、移动传媒等新媒介你中有我，我中有你，信息生产传播元素、流程、平台、成本控制等等发生着前所未有的变化。《中国传媒大学美国高校传媒教育考察报告》指出：“变化最快的是新闻报道工具和新闻报道形式，从报纸、杂志，到广播、电视，再到网络、新媒体，新闻传播手段日益丰富多样，学生们必须熟悉各种工具的传播属性，学会用不同的工具讲述同一个新闻故事”。②其实，不仅仅是在美国，在中国也出现了融日报、周刊、电视、广播、网络、新媒体于一体的“上海文广传媒集团”；“北广传媒集团”也在传媒产业链上进行相关多元化延伸，如地铁电视、手机电视、平面媒体、数字电视、城市电视等等。今后，这样的融媒体集团还将不断涌现。因此，有关专家也指出：“一名真正意义上的优秀的媒体管理人才必须是一位“传媒职业经理人”，发行人、总经理、总编辑、内容总监、发行总监、广告总监、生产总监、人力资源总监以及网络媒体的首席执行官等等，都可以可称为“媒体职业经理人”，③从今天和未来发展趋势来看，“职业经理人”不仅要具备经营管理才能和职业道德，也要具备融媒体“职业新闻人”的专业素养：不仅能够在多媒合一的产业领域从事专业性的生产、经营、管理工作，也能够从中国传媒产业的特殊性出发去运营发展，实现传媒经济效益和社会效益的最大化。

　　然而，纵观我国大学媒体管理教育现状，新闻专业、新闻院校非常多。但是真正意义上的媒体管理专业几乎没有。“目前国内总共有5000多家新闻媒体，从业人员达55万人，而实际上懂得媒体经营管理的人不到1%，目前传媒企业的经营管理人员，大多数来自于新闻业务岗位。”④即便是极少数懂得媒体运营管理的人，目前也多是较为熟知单一媒体的运营，而熟悉融媒体运营者少之又少，且大多数人知识结构比较单一，缺乏职业经理人所应有的结构完整的关于媒体的组织管理、财务金融、市场管理、业务管理、传媒法规等知识体系，对于眼前单一媒体经营的驾驭尚有些吃力，对于未来媒体业务融合、资产并购、资本运营是很难适应的。而媒体管理人才的教育培养，不仅要适应当前，更要考虑长远，培养知识结构完善，适应未来发展需要的人才。从实践中培养“传媒职业经理人”固然可行且需要，但考虑我国传媒业发展的未来，以知识体系完善的专业媒体管理教育来培养未来的媒体管理人才是势在必行的。美国是传媒业极度发达的国家，媒体管理教育也走在世界前沿，与我国同类教育进行一些必要的比较，找出我国在媒体管理教育方面的不足，对我国媒体管理人才的培养和未来传媒业发展有积极意义。

　　二、互联网可见中美媒体管理专业学位课程比较